我们带班时经常会抚摸孩子的头，翘翘大拇指，拥抱孩子，以此作为奖励孩子的方法，对他们的表现做出肯定的态度。

新学期开始，刚插到班级了的小朋友都有分离焦虑的情况，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，作为老师是看在眼里，疼在心上。

记得有一天，李雨辰小朋友哭的特别厉害，妈妈把她送到班级门口时，她不肯进门，一边挣扎一边嘴里还嚷嚷着“我要回家，我要找妈妈”，我在哄她安慰她的同时，就把她抱了起来，对她说：“你是最勇敢、最坚强的宝宝，以为只有长大的孩子才能来到幼儿园，这里不光有这么多的小伙伴，也有妈妈呀，你看，老师是不是就像妈妈一样的抱着你。”话音刚落，李雨辰小朋友放在我脖子上的小手就微微的楼得更紧了一些。第二天，李雨辰妈妈对我说：“小宝回家跟我们说，幼儿园也有妈妈，老师就是妈妈，所以我明天去幼儿园不哭了”，所以今天她高高兴兴的来幼儿园。

拥抱这一简单的动作，对于我们在实践工作中起到了举足轻重的作用，尤其是在幼儿刚入园阶段，老师和幼儿乐此不疲、屡玩不腻的玩着的拥抱游戏，在稳定幼儿情绪、拉近老师与幼儿之间的关系上，的确是功不可没。幼儿因为老师的拥抱，获得了积极的情感体验；因为老师的拥抱，让孩子有了安全感。我们不但要善用拥抱，而且还巧用拥抱，而不是单纯地只是为了感情交流而去拥抱。尤其是当幼儿出现不良情绪或行为时，如先轻轻地拥抱他们，拉近幼儿和老师的距离，在幼儿情感要得到满足的同时进行引导，比起简单的说教，要更为生动和有效。