幼儿从家庭进入幼儿园，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，新的环境，好玩的玩具，强烈地吸引着他们的好奇心，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但不会洗手，不会吃饭，不会穿衣等生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。所以就要通过幼儿的年龄特点有意识地进行培养。

《纲要》中指出“幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的”，在日常生活中我们老师始终在强调孩子自己的事情自己做，但由于教育的强度不够，还有个别家长缺乏这方面的教育意识，认为孩子还小，还不懂事，把孩子的一切事情都包办了下来。宝宝们马上就要步入小班了，家长要注意把握时机，培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。但是现在的孩子大多数都是娇生惯养，家长在各方面都愿意为孩子投资，但却忽视了孩子自理能力的培养，衣来伸手，饭来张口，事事包办代替成了孩子独立性发展的最大障碍，所以需要老师和家长共同的正确引导。

著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的”就应当让他自己去做的教育原则。2－3岁是幼儿生长发育的关键期，已有了较为强烈的独立愿望。在开学的家访工作中，我们就向家长朋友们提了一个要求，请家长们配合老师的工作，在幼儿园或在家里，凡是孩子们能做的事情，家长一律不准帮孩子做，或者请家长们给孩子们一半帮助，剩下一半请孩子自己做，现在不少家长都对我说："孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做了，自理能力也提高了。"当然了，家长是孩子的第一位老师，要做好孩子自理能力的培养和训练，离不开家长的配合。不少家长说“孩子入园后自理能力提高了，有了明显的独立意识，愿意自己的事情自己做了，老师让孩子养成了良好的生活习惯。我们班级在本学期经过有意识的对孩子进行一些培养，也取得了小小的效果，但还是不够，更需要家园共同努力。

家庭也好，学校也好，我个人认为，游戏教育最有效，例如幼儿没有饭前洗手的习惯，那大人就可以奖励一次玩水活动，小朋友都非常喜欢，在玩前可以提出活动要求，“要自己动手把袖子卷起来，玩时不弄湿衣服”。为了快点能玩水，小朋友都一般都会非常认真积极地把自己的袖子卷的高高的，这是大人们可以趁机引导他们以后每天洗手时都要自己把袖子卷高。在玩水快结束时还可以有意识地引导孩子怎么洗手“手心搓、手背搓，最后在小手甩三下，再用小毛巾擦干净。”这样的一次活动就可以让小朋友知道怎么样自己洗手。

陈鹤琴先生十分重视小儿的习惯的培养，认为"习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。"冰冻三尺非一日之寒，幼儿生活自理能力的培养不是一次两次教育就奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，我们就要给尽量他创造锻炼的机会，在此基础，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园联系，相信在这样的方法下，培养幼儿较强的生活自理能力一定能成为现实。作为一线老师，我也愿意用更多的精力去引导、教导他们，要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一，从而更好地完成对幼儿生活自理能力的培养。